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與「新型冠狀病毒」相關的課程資源

第二批教學資源＜2020年8月＞
學習重點年級 課題 相關課程內容 態度的培育 發展的技能 建構的知識 教學資源
4 「COVID-19﹕通識教育科與資訊素養」學與教參考示例
  • - 本教材旨在以COVID-19為例，加深學生對資訊素養的認識，包括辨識資訊的真偽，並加以實踐，以面對資訊發達所帶來的挑戰；
  • - 藉著探討世界衞生組織、政府、居民對疫情的處理手法，幫助學生
    1) 探究各方在維持良好的公共衞生上的角色和責任；
    2) 了解公共衛生不僅與個人的健康和生活方式有關，也同時涉及公共資源的投放；
    3) 明白社會上不同人士必須齊心協力，才能有效防控疾病的大規模傳播
  • - 透過探討各持份者在維持良好公共衛生上的角色和責任，明白實踐資訊素養的重要，並以關愛、富責任感、和合作等的重要價值觀和態度，同心抗疫
  • - 本教材旨在幫助學生學會搜集和歸納不同來源的資料，並從多角度分析，以作出有識見的決定；
  • - 辨識資訊的真偽，並加以實踐，以面對資訊發達所帶來的各種挑戰
  • - 政府對資源分配的優次決定，如何運用和調配資源，用以預防及控制疾病
  • - 國際組織與非政府組織從全球角度所作出的回應
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4 學與教素材：「2019冠狀病毒病」與可持續發展 本教材示例旨在讓學生了解「2019冠狀病毒病」與環境之間的互動關係，以及疫情對落實聯合國可持續發展目標帶來的挑戰
  • - 重視可持續發展，關心及改善環境，珍惜地球上的生物和天然資源。
  • - 對大自然的生命關愛及關注人類整體福祉。
  • - 身體力行，為締造可持續發展的環境作出有識見、合理和實際可行的決定
  • - 探討議題時能應用相關知識/概念
  • - 詮釋及處理資料
  • - 認識可持續發展的概念及聯合國的可持續發展目標
  • - 了解「2019冠狀病毒病」與可持續發展的關係
  • - 了解社會各界如何有助推動可持續發展
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4 主題閱讀：「疫症知多少」 透過多元化的網上資料及視頻素材，學生可深化對以下主題的認識：
（一）常見的疫症
（二）個人防疫方法
（三）社區抗疫措施
（四）全球抗疫工作
（五）「沙士」的啟示
  • - 提升公共衛生意識和「抗疫力」，例如：培養良好的個人衛生習慣、保持社區衞生環境的態度
  • - 建立積極的人生態度以面對疫情，例如：堅毅、責任感、尊重
  • - 培養正面價值觀以齊心抗疫，例如：關愛、同理心、合作、承擔精神
  • - 培養國際視野、關注人類整體福祉
  • - 運用資訊科技
  • - 閱讀、詮釋及處理資料
  • - 多角度分析議題
  • - 明辨性思考
  • - 辨析及解決問題
  • - 應用相關知識/概念，例如：公共衛生、傳染病及流行病
  • - 認識近年常見的疫症
  • - 疫症對人類的影響
  • - 個人防疫方法及保障社區衞生環境的措施
  • - 全球疫情發展及抗疫工作
  • - 國際組織如何回應疫症的威脅
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4 進展性評估題：「2019冠狀病毒病」 就所提供的資料及運用已有知識，並以新型肺炎為例，分析在制訂措施以應對疫症爆發時，政府需要考慮的因素
  • - 抱持正面的態度來面對疫情發展，例如：關愛、誠信、尊重他人、公民責任、合作、守望相助、團結一致、社會和諧
  • - 閱讀、闡釋及歸納資料
  • - 因素分析
  • - 多角度思考
  • - 應用相關知識/概念，例如：疫症爆發、傳染病、公共衛生意識、疾病防
 深入認識以下相關概念/知識：「疫症爆發」、「傳染病」、「病毒傳播風險」、「疾病防控」、「公共衛生意識」、「醫療防疫系統」、「醫療科技」、「政府政策」、「立法規管」、「資源運用」和「公共衛生」 按此下載參考資料
4 「2019冠狀病毒病」香港特區政府就疫情發展的應變工作 以「2019冠狀病毒病」為例，讓學生了解政府就疫情發展而進行的抗疫工作
  • - 欣賞醫護人員、政府、義工及其他市民應對疫情時所展現的正面價值觀和態度；
  • - 培養關心他人及尊重別人生命的同理心，樂於配合政府的抗疫措施
  • - 閱讀文本資料和詮釋數據資料；
  • - 從不同範疇歸納資料
  • - 了解香港政府在應對「2019冠狀病毒病」的工作；
  • - 了解香港政府如何運用和調配資源，用以預防及控制傳染病；
  • - 了解個人、社會、國家和全球在公共衛生議題上的相互關聯
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第一批教學資源＜2020年3月＞
學習階段/
學習重點年級		 課題 相關課程內容 / 學習重點 教學資源
家長 通識教育科與資訊素養(家長篇)﹕「難分真與假？！」 以「2019冠狀病毒病」為切入點，提升家長對資訊素養的認識，多關心和了解子女在網絡和通訊世界的行為，並引導他們慎思明辨資訊內容，做一個負責任的資訊使用者 按此下載參考資料 按此下載參考資料
教師 通識教育科與資訊素養(教師篇)﹕「眾說紛紜，孰真孰假」 以「2019冠狀病毒病」為切入點，加強教師對資訊素養的認識，並在學與教活動和相關回饋方面提供建議，以引導學生認識資訊素養的重要性，在疫情嚴峻期間慎思明辨事實，免受流言的影響 按此下載參考資料 按此下載參考資料
第三及第四學習階段/中一至中六(備註﹕通識教育科是高中科目，然而此講義的內容以資訊素養為主，因此亦適合初中學生(中一至中三)使用) 通識教育科與資訊素養(學生篇)﹕「做個資訊達人！」 以「2019冠狀病毒病」為切入點，讓學生了解如何運用明辨性思維，分析資訊的內容，並鼓勵他們抱持樂觀和正面的態度，團結一心，對抗疫情 按此下載參考資料 按此下載參考資料
第四學習階段 /中四至中六 在疫境中成長 「在疫境中成長」旨在協助學生辨識相關事實，作出客觀分析和合理的判斷，並從不同角度反思和實踐正面的價值觀和態度。 按此下載參考資料 按此下載參考資料
第四學習階段 /中四至中六 從疫症引發的行為及價值觀的思考 以「2019冠狀病毒病」為例，引導學生在疫情嚴峻期間思考其行為及價值觀，包括：
  • - 留意個人衛生，以免傳播病毒或受到感染
  • - 具備同理心，關顧他人的需要及感受
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第四學習階段 /中四至中六 全球抗疫的挑戰 以「2019冠狀病毒病」為切入點，讓學生了解
  • - 疫症蔓延與全球化的關係，以及傳染病蔓延對於公共衞生的影響
  • - 國際合作對於維護公共衞生安全的重要性
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